IncuVET es un proyecto financiado por la Unión Europea que pretende apoyar y promover la función de los centros de FP como nodos de emprendimiento a nivel local y regional. Estamos convencidos de que más allá del tradicional apoyo a la creación de empresas, los centros de FP están en condiciones de liderar un proceso colaborativo de cambio en el que autoridades locales, empresas, personas emprendedoras, profesorado y estudiantes unan fuerzas para aprender unos de otros y conseguir una mejor integración del fomento del emprendimiento en la Formación Profesional generando un impacto positivo tanto en el centro como en el entorno local.

CAMBIAR MENTALIDADES El proyecto proporciona un lugar de encuentro donde profesorado, personas emprendedoras, empresas, estudiantes, autoridades locales y otras organizaciones participen en un proceso de descubrimiento y debate para crear una nueva visión sobre el papel que el emprendimiento debe jugar en la sociedad y en la educación.

DAR RIENDA SUELTA A NUEVAS IDEAS El proyecto se lleva a cabo con la intención de no dejar ni una sola idea en el tintero prestando especial atención a la creatividad y la sostenibilidad de las mismas. La conexión con el mundo real y la cooperación interdisciplinar e intersectorial serán condiciones indispensables para que estas ideas salgan a la superficie.

CREAR VALOR El proyecto pretende establecer y asegurar las condiciones para que alguna de estas ideas se conviertan en actos bien sea en forma de proyectos empresariales, productos y servicios innovadores, nuevas metodologías, iniciativas sociales, eventos culturales que añadan valor y contribuyan al desarrollo económico, social, cultural y medioambiental del entorno local.

El proyecto IncuVET aspira a lograr una mezcla equilibrada e integrada de estas tres áreas de intervención aprendiendo de iniciativas ya existentes a través de cuatro visitas de estudio en Finlandia, España, Grecia y Bélgica. El intercambio de ideas, experiencias y prácticas se producirá entre los socios del consorcio pero también a través de la colaboración con otras instituciones que contribuyan a seguir ampliando la base de conocimiento sobre el protagonismo de los centros de FP en el fomento de emprendimiento en Europa.




¡COLABORA!


IncuVET está abierto a colaborar y contar con las aportaciones de todos los actores e instituciones implicadas en el desarrollo del emprendimiento en FP:

  

ACERCA DEL PROYECTO


El reto: Centros de FP que luchan por superar visiones anticuadas sobre su papel en el fomento del emprendimiento

Los sistemas de Formación Profesional en Europa son realmente diversos. No obstante, son muchos los centros de FP que tienen las mismas dificultades para asegurar a sus estudiantes una transición a la vida activa lo más segura posible. Mientras que en las instituciones de Educación Superior la integración de incubadoras de empresas es algo habitual, en los centros de FP aún queda mucho camino por recorrer si bien es cierto que muchos centros han logrado consolidar redes de cooperación con empresas locales a través de acciones como la formación en centros de trabajo lo que ha contribuido indudablemente a mejorar la percepción de la Formación Profesional.

La posición única de los centros de FP para establecer puentes entre la formación y el mundo laboral

La alta relevancia del currículo en los centros de FP los sitúan en una posición privilegiada para poner en práctica una agenda ambiciosa de educación para el emprendimiento. La mayoría de los países disponen de asignaturas específicas y de programas de mini-empresas, empresas simuladas y concursos más que consolidados. Este escenario favorable se ha visto enriquecido en los últimos años con la irrupción de una preocupación creciente sobre los aspectos pedagógicos que permiten abordar el emprendimiento en educación.

Por otro lado, la integración de incubadoras en centros de FP está dando resultados prometedores no sólo por el número de empresas creadas por estudiantes de FP sino por su alta tasa de supervivencia lo que hace necesario identificar los elementos esenciales de estos dispositivos de acompañamiento para lograr una mayor implantación.

Emprendimiento en Educación: Los centros de FP como nodos regionales/locales

Los centros de FP pueden potenciar aún más las aspiraciones emprendedoras de algunos de sus estudiantes transformándose en nodos regionales/locales de emprendimiento. Lejos de ser una vision utópica, poner este proceso en marcha requeriría reformular la misión del centro tomando como punto de partida las acciones de fomento de emprendimiento que ya se llevan a cabo. El proyecto IncuVET se construye en torno a la idea de mejorar nuestra comprensión del emprendimiento en educación a través de un enfoque de centro. En este sentido, IncuVET se proponen identificar los elementos básicos para configurar un sistema integral de apoyo al emprendimiento en un centro de FP tomando como referencia iniciativas existentes puestas en práctica tanto por socios del consorcio como por otras instituciones. El proyecto permitirá recopilar todas esas iniciativas que servirán para impulsar el debate y en último término estimular la adaptación por parte de los socios de alguno de esos ejemplos.

Los talleres: Difundir las mejores prácticas en Europa

La principal herramienta de IncuVET es la realización de cuatro visitas de estudio temáticas que se llevarán a cabo en territorios que destacan en distintas facetas del fomento del emprendimiento en FP. Lee más sobre los talleres aquí

Socios



Talleres


El proyecto incluye la celebración de 4 talleres temáticos/visitas de estudio que se desarrollarán en las instalaciones de las entidades socias.
Cada taller permitirá ir construyendo una visión compartida. Este proceso implica recopilar e incorporar la experiencia aportada por las organizaciones participantes con vistas a construir una visión compartida sobre el papel que deben desempeñar los centros de FP en el fomento de la cultura emprendedora. El conocimiento adquirido en cada taller será compartido con los miembros de la comunidad y con los grupos destinatarios a nivel local entre los que se incluyen los centros de FP y otros agentes sociales.


Taller 1. Crear una visión: Los centros de FP como nodos de emprendimiento
Lugar y fecha: Espoo, Finlandia – 7 y 8 de mayo 2015

InnoOmnia es una iniciativa creada en un centro de FP con la intención de abordar el desarrollo de la innovación y el emprendimiento desde una perspectiva global y sistémica. Conocer de primera mano esta experiencia ayudará a crear esa visión compartida.

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Taller 2. Vuelta a los básicos: El apoyo a la creación de empresas en FP
Lugar y fecha: Bilbao (España) - 20 y 21 octubre 2015

El segundo taller centrará su atención en el apoyo a la creación de empresas en FP. TKNIKA y Valnalón mostrarán a los socios diferentes dispositivos de acompañamiento puestos en marcha en los centros de FP de Euskadi y Asturias.

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Taller 3. De las habilidades a las disposiciones: El papel del profesorado y del alumnado en un centro de FP emprendedor
Lugar y fecha: Atenas, Grecia – 3 y 4 febrero 2016

Este taller ampliará las perspectivas sobre el papel que profesorado y estudiantes deben desempeñar en el fomento de la cultura emprendedora. La empresa social Knowl nos ayudará a dirigir nuestra atención a iniciativas de formación del profesorado encaminadas al desarrollo personal y profesional desde una perspectiva emprendedora.

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Taller 4. Ampliar el enfoque: Cambio cultural e implicación de agentes externos
Lugar y fecha: Ghent, Bélgica – 19/20 April 2016

Por último, indagaremos en la importancia del trabajo en red a la hora de dar forma un ecosistema emprendedor en FP cuya calidad dependerá en gran medida del grado de colaboración entre autoridades educativas, centros de FP y empresas. La Formación en Centros de Trabajo es uno de los escenario clave donde esa colaboración resulta indispensable para desarrollar la competencia emprendedora de los estudiantes de FP en Flandes tal y como nos mostrará SYNTRA.

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INICIATIVAS


Image Map

“…local VET schools should be embedded in the local entrepreneurship eco-system and be promoted as ‘R&D departments for local SMEs’. Ideally, the VET school should be seen locally as the place where small companies could acquire the newest knowledge, as well as the place where they could send their employees to learn the newest skills.”
European Business Forum on Vocational Training 2014. Final Report.


Documentos


EU Project | Interactive comic e-book teaching entrepreneurship in VET

April 2016

Have fun while teaching entrepreneurship in VET! Have a look at the interactive comic e-book developed by an EU project and selected as good practice under the Lifelong Learning Programme 2007-2013.. More here

Report | New Eurydice Report on Entrepreneurship Education at School in Europe - 2016 Edition

February 2016

Developing and promoting entrepreneurship education has been one of the key EU policy objectives. Indeed, in the context of high youth unemployment, economic crises and rapid changes related to our complex knowledge-based economy and society, transversal skills such as entrepreneurship are essential not only to shape the ‪‎mindsets of young people, but also to provide the ‪skills, ‪‎knowledge and ‪attitudes that are central to developing an entrepreneurial culture in Europe. However, although some countries have already been committed to fostering entrepreneurship education for more than a decade, others are just starting. Following the 2012 Eurydice report on entrepreneurship education, this new analysis captures the latest developments in Europe, focusing on ‪primary education, ‪lower and general ‪‎upper secondary education as well as school-based initial ‪vocational education and training. More here

Article | Tensions in Creating an Innovative Community of Vocational Education and Entrepreneurship

November 2015

New innovations are necessary to ensure and enforce entrepreneurship skill development and working-life-centricity in vocational education. We present an example from Finland. InnoOmnia is a multi-actor knowledge community within a VET organisation. It brings together students, entrepreneurs, and teachers in a non-formal setting where traditional roles are revamped. A number of traditional silos have been broken in order to build a co-learning innovation environment. The transition is not painless, however. Using a large dataset of text and visual content, we identify tensions relating to the transition. The tensions fall under the themes of community borders, operational culture, structures and leadership. InnoOmnia is not perceived as one community. Rather, every participant seems to have his or her own representation of it. Based on these differences, conflicts arise. Our research indicates that an innovative, entrepreneurial community inevitably contains destructive and conflicting forces as well. A key force counterbalancing the tensions is enthusiasm. More here

Report | Skill shortages and gaps in European enterprises

October 2015

The global crisis has increased unemployment in the EU to unprecedented levels, yet many employers claim they have difficulties finding skilled workers to fill their vacancies. This report shows that most vacancy bottlenecks arise because of factors other than general skill deficits, including job offers of poor quality. Genuine skill shortages affect a small group of dynamic, internationally oriented European enterprises in specific economic sectors (health and social care, ICT, advanced manufacturing). To mitigate skill bottlenecks, European companies must commit to offering high-quality apprenticeship places and good-quality jobs, which can be supported as part of a process of social dialogue between VET providers and labour market actors. Ultimately, the business and product market strategies of a greater share of European firms will have to become reliant on higher skill needs. The role of VET in developing creativity and entrepreneurial capacity in the European workforce will be crucial. More here

Research Paper | Entrepreneurship Skills: Literature and policy review

September 2015

Recent research has highlighted the importance of entrepreneurship skills to small business performance. Although there are quite extensive literatures dealing with management and leadership skills more generally, relatively little is known about these particular skill-sets. This project sought to source the key components of ‘entrepreneurship skills’, to identify how they can and cannot be developed, and to draw out possible lessons for UK policy. The review finds that entrepreneurship skills are associated with competence in the process of opportunity identification (and/or creation), the ability to capitalise on identified opportunities and a range of skills associated with developing and implementing business plans to enable such opportunities to be realised. This definition is distinct from, but closely related to, accepted definitions of management and leadership skills. There is evidence that some entrepreneurship skills can be taught and/or learned. However entrepreneurs tend to learn less effectively from the conventional didactic approaches typical of much of the educational sector. The most effective approaches to developing entrepreneurship skills involve experiential learning based around task-oriented development focused on real business problems. More here

Research Paper | How should our schools respond to the demands of the twenty first century labour market? Eight perspectives

February 2015

Young people have never left education more highly qualified and with more years of schooling to their names and yet face record levels of unemployment, too often losing out to older workers in the competition for employment. This new report features interviews with eight leading commentators on the relationship between education and employment. The interviews highlight ways in which the labour market has become more hostile to young people over the last generation. Three key themes emerge: the labour market is more complex and opaque than in the last increasing the significance of careers education especially where it is rich in direct workplace contacts; school to work transitions have become more fractured than in the past demanding new recruitment skills and resiliency from young people; and, employers offering jobs with greatest prospects have changed requirements, expecting young people to be personally effective in applying knowledge in unfamiliar situations demanding that schools place greater emphasis on applied learning and enterprise education.[...]. More here

Final Report | Business & VET Partners for Growth and Competitiveness

September 2014

On September 2014, 345 participants from the worlds of business, policy, education and training met in Brussels to take part in the second Business Forum on Vocational Training. The overarching theme for the Forum was “Business & VET - Partners for Growth and Competitiveness”. The Forum included three targeted workshop sessions and two panel debates. The titles of the workshops, which followed the topics of the Forum, were: Workshop 1 - Meeting skills needs in key sectors // Workshop 2 - Working together on entrepreneurial skills // Workshop 3 - Developing apprenticeships in companies. More here

Final Survey Report | Survey of VET-business cooperation on skills, entrepreneurship and apprenticeships

September 2014

The survey analysis summarises the findings of 91 interviews conducted among large European enterprises, vocational education and training (VET) providers, social partners and sector organisations on challenges and practices related to business-VET collaboration focusing on three main topics: meeting skill needs in sectors of key strategic importance to the EU; business-VET cooperation on entrepreneurial skills; and developing high-quality apprenticeships. The survey was part of the preparation for the second European Business Forum on Vocational Training to hold in Brussels on 23-24 September 2014 under the heading “Business & VET - Partners for Growth and Competitiveness”. The Forum is a high-level event that takes place every two years with participation of all relevant stakeholders from different levels (EU, national, regional, etc.), such as policy makers, companies, SMEs, social partners, VET providers, teachers and trainers, entrepreneurs, guidance practitioners, human resources experts as well as youth and student organisations. More here

Report | Profound Employer Engagement in Education

This report aims to provide a critical review of research and public policy literature concerned with the characteristics of engagement between employers and schools, focusing on school provision for the age group11-18: it does not examine provision in Further Education Colleges or Apprenticeships. More here

Noticias


Join us from 9:00 am to 12:30 pm at the premises of project partner European Vocational Training Association (EVTA), Rue de la Loi 93-97, 1040

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